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篇1：高職院校的信息化教學途徑論文

高職院校的信息化教學途徑論文

(相關資料圖)

摘要：信息化教學不斷改變著高職教育教學的現狀，本文通過對信息化教學的認識、高職院校信息化教學現狀以及信息化教學實現的途徑進行了簡要分析，以促進信息化教學的推廣和有效應用。

關鍵詞：信息化；教學

近年來，網絡已經滲透到我們生活的各個領域。在教學活動中，電子課本、慕課（MOOC）、微課、翻轉課堂、云端智慧課堂……新名詞不斷出現。國家教育部《教育信息化十年發展規劃（—）》明確提出了要逐步“探索建立以學習者為中心的教學新模式，倡導網絡校際協作學習，提高信息化教學水平。”信息化教學也在不斷改變著高職教育教學的現狀。

一、信息化教學的認識

信息化教學，研究主體對象是教學，中心詞是教學，信息化是定語，指利用信息技術手段完成更好的教學。信息化教學模式我們可以理解為核心在于教學過程的改變，即：以學生為主體，教師根據學習內容創設學習問題，學生通過課前帶著問題有目的的學習，再到課堂對重難點知識有意識的突破學習，通過查詢資料、情景設置、學習探究、交流討論等過程掌握知識內容。同時，我們還要清楚地把握“信息化是定語”這一概念。在教學內容的選取上，不能為了使用信息化而無原則地大量使用多媒體教學手段，要有機結合多種教育手段，不能唯“電”是從，而是需要通過多媒體的結合，突出教學的內容。多媒體的使用要密切結合所需要傳授的內容知識，只有教學內容才是教學的核心。教師應該根據教學內容來決定要不要使用多媒體來輔助教學，用在什么地方，達到什么目的以及如何使用。在課堂教學中，信息化教學手段的應用只是使教學方式更加多元化、多樣化，便于學生理解和掌握，提升教學效果。信息化教學與傳統教學方式相比，在教學形式，傳輸速度、距離、范圍等方面有了巨大變化，方便了教學活動的開展以及學習。但在教學設計上，教師一定要使重難點知識貫穿其中，防止學生碎片化學習，要有的放矢地引導學生，促使學生系統化學習，形成有機的思維方式和認知。

二、信息化教學現狀

高職院校在信息化教學過程中存在認知不足的問題，使信息化教學在日常教學中應用不盡如人意，主要表現在以下方面：

1.信息化教學管理方面的問題高職院校部分領導沒有充分認識和重視信息化教學，雖然建有網絡教學平臺，但卻忽視教學平臺的日常升級與維護，導致平臺和設備難以滿足實際的教學需求。

2.信息資源利用率普遍較低部分高職院校的校園網已經覆蓋整個校園，各種電子資源和設備也得到全面配置，電教資源一應俱全。但多數高職院校疏于后期的更新，教師對電教資源也視而不見，仍然采用傳統的教學方法和教學模式，對信息資源的利用不足，導致信息資源利用率低下。

3.師生信息化素質普遍不高部分教師在進行信息化教學活動時，忽視自我知識的.更新，缺乏信息素質的培訓。難以全面掌握信息化教學的相關知識，信息素質不高，無法突破多媒體界限，影響信息化教學質量，弱化了信息化教學效果。此外，高職學生普遍存在基礎文化素質較低，自控力較差的問題，學生較多時間利用網絡進行游戲和交友活動，不愿利用信息資源了解社會信息、開闊視野及豐富自身素質。

三、信息化教學實現的途徑

從學校信息化教學環境建設來說信息化教學要通過利用現代信息技術手段及資源平臺來實現。在建設與應用時要重視資源主客體相互依存的整體性，關注人、信息化資源之間的和諧程度，建立可持續發展模式。首先，院校領導觀念的轉變。從院校管理層先要充分地認識到信息化教學的重要性，并將信息技術合理應用在教學管理中進行推廣，定期培訓管理人員和教師，鼓勵教師采用多樣化和靈活性的教學方式，這樣才能保證信息化教學的順利開展。其次，信息化教學平臺建設的重要意義。學校信息化教學資源建設與應用涵蓋內容多，這是一項比較復雜的工程，學校要在軟硬件設備上進行不斷更新與維護，實現智慧課堂的軟硬件要求。最后，學校開展信息化教學實踐依賴于高素質人才隊伍的建設，人才是否具備專業素質對學校信息化建設起著關鍵作用，因此，在不斷變革的時代里，學校要對教師和學生使用網絡教學平臺進行必要的培訓和宣傳，這樣才能激發教師和學生對信息化平臺的認知和使用效率。

2.從教師使用信息化教學平臺來說“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。首先，教師作為教學活動的主要參與者和引導者，必須不斷地更新知識，接收新事物。教師要從根源上轉變教學觀念。課本的重點知識內容是不變的，但傳遞內容的方式方法是多樣的，在教學的過程中，教師自身要認識到，一成不變的教學方式已經不能適應當前教學的需要，需要教師通過新穎的教學形式，將教學的內容傳授給學生。其次，教師更應該有與時俱進的意識，加強自身的理論知識學習，提高專業素養，在傳授知識的過程中，以教學目標作為指導，以信息化教育教學作為穿插的教學形式，高質量地完成教學的目標。比如：

1）積極參加各級各類信息化教學交流培訓活動，這樣，可以開闊信息化教學視野，提升信息化教學能力。

2）特別是骨干教師和青年教師要積極參加信息化教學比賽。在比賽過程中，教師之間建立了交流聯系，相互學習彼此的信息化教學方法與技巧，在信息化教學意識和能力上得到提升。

3）教學團隊的協作共建。教師之間通過對某一門課程網絡平臺的共商、共建、共享，彼此促進學習，相互影響，在日常教學中使之成為常態化教學方式，使信息化教學得以推廣。

參考文獻

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[2]武馬群.職業院校教師信息化教學能力提升培框架研究[J].廣州職業教育論壇,(3):5-6.

[3]環蓉,潘洪建.近十年我國教學設計研究綜述[J].基礎教育研究,(3):74-76.

作者：朱曉榮 王曉麗

篇2：高職院校科研信息化管理論文

一、高職院校科研管理信息化管理中存在的問題

近年來，國家不斷加強對高職院校的重視，很多高職院校得到蓬勃發展，在這個基礎上，高職院校的科研能力和科研成果的成績也不斷得到突破和發展。但還有一部分高職院校由于處在發展的初期，科研能力低，在科研成果的研發與信息技術的結合上還存在一些問題。

(一)科研成果研發周期長

在高職院校當中，雖然各個學科都有專門的科研小組和實驗室，學校也投入了大量的設備和資源，但教師在科研上存在態度不端正，對科研不重視，小組合作探究能力差，對相關課題研究的資料搜集少，對于科研探索的分工不明確等問題。甚至有些課題研究從課題報告到科研成果的形成要好幾年，使各級撥給的課題研究的專項資金沒有得到充分利用。長此以往，導致高職院校的科研成果研發周期長，工作效率低。

(二)忽視了對信息技術資源的充分運用

科學研究和科技成果創新的根本目的是結合人們的實際生活和思想實際，能夠創造出更多指導人們生活的先進理論。所以，科學研究必須以社會實踐為基礎，重視對信息資源的了解與掌握。而當前高職院校在科研方面忽視了對網絡資源的利用，對課題研究的現狀缺乏認識，對國內外相關的研究成果缺乏了解。高職院校的教師在課題研究中忽略了對相關文獻資料的借鑒和已有理論的創新，這都是由于他們沒有充分利用信息技術，沒有最大限度地獲取豐富的科研材料。

(三)高職院校科研信息化管理效率低下

高職院校的科研信息化管理方式陳舊，工作效率低下。在科學研究方面，還是依靠傳統的人工完成。從科研項目的確立、中期的資料整理到成果的鑒定，包括科研成果的登記、匯總，整個科研過程中資料的搜集、文件的上傳下達等都是以書面表達的形式完成的。材料的采集、問卷調查的`收集和資料整理大多是依賴人工來完成的，造成高職院校的科研管理人員任務繁重，辦事效率低下。

二、前高職院校信息化管理的調查研究

(一)調查對象:某省20所高職院校。

(二)調查目的:通過對選取的高職院校科研信息化管理的現狀調查，并對這些學校實施完整的信息化管理，跟蹤調查學校的科研情況。通過實驗證明在高校進行科研信息化管理創新的意義。

(三)調查時間:1月12日—207月12日。

(四)調查方法:綜合使用訪談法、問卷調查法、實踐研究法。

(五)調查內容:抽取某省20所高職院校，對它們在科研上的資料下載、網絡資源共享、科研成果電子化管理的情況進行調查。

(六)實驗過程:在調查完成后，對這20所高職院校實施科研信息化管理進行為期半年的跟蹤調查，對它們在科研方面運用科研信息化管理的情況進行及時反饋和修改建議。

三、高職院校科研信息化管理方式的創新

當前各高職院校越來越重視科研成果的研發，它不僅代表著一個學校的科研水平，也直接關系到教師職稱的評定。但高職院校的科研在發展的早期還存在一些問題，針對這些問題，應結合當前高職院校的發展實際和信息技術的時代背景，對高職院校的科研信息化管理進行創新。

(一)增強教師的科學研究意識

在高職院校當中，無論是對教師自身素質的提高，還是對學校的升格來講，教師的科研意識都至關重要。但當前高職院校教師的科研意識比較薄弱。通過科研信息化管理方式的創新，可以將各個類別的科研課題進行分類整理，方便資料的查閱和整理。把相關的管理規定、申報要求發表到網站上，提供與課題相關的有效的信息資源，使教師能夠及時地了解、搜集和鑒別國際國內相關課題的研究成果和最新動態，開闊教師的視野，樹立科研的意識，及時地調整自己的研究方向，增加自己的知識儲備，并且能夠把獲得的信息吸收消化，有選擇地進行深加工，使其真正運用到自己的課題研究中去。

(二)創新科研管理的信息化管理機制

傳統的高校科研管理，從課題的篩選到資料的搜集，包括成果的登記、查閱和匯總都是采取傳統的人工完成的。這樣不僅大大降低了高校科研的效率，而且使很多科研資源得不到充分的利用，資源遭到了浪費。所以必須建立完善的科研信息管理體系，高職院校應設置專門的電子閱覽室，為學生和教師提供免費的信息查詢資源，實現資源的共享，建立科研成果展示的檔案管理系統，通過網絡關鍵詞的搜索找到與課題相關的理論成果，從而為現階段的課題研究提供更多的理論依據和幫助。

(三)建立完整的電子信息管理系統

要實現高職院校科研信息化管理，就必須充分利用計算機信息技術，對資源進行重新整合，重視資源整合過程中的共享，使科研的審批制度更加公開透明，使信息交流更加方便快捷。注重數據資料的完整性和高效率，不僅有利于提高辦事效率，也方便了科研人員之間的互動與交流，使他們能夠通過網絡在線，探討課題研究中的問題和課題研究的最新動態，提高高職院校管理人員的管理效率和服務水平，使他們擺脫過去資料搜集與整理的繁瑣工作，能夠真正把時間和精力用在科研的分析與成果的促成上。

四、小結

高職院校科研水平的高低會直接影響學校的科研水平，也關系到高職院校培養目標的實現程度。因此加快高職院校的科研信息化管理建設至關重要，必須不斷提升我國高職院校的科研信息化管理水平。但當前我國高職院校在科研的信息化管理上還存在一些問題，包括科研成果研發周期長，忽視了對信息技術和網絡資源的充分運用，高職院校科研信息化管理效率低下等，本文根據實踐調查和研究，提出了創新高職院校科研信息化管理的方式。具體來講，包括:增強教師的科研意識;創新科研的信息化管理機制;建立完整的電子信息管理系統等。希望通過這些方式的改革創新，能夠真正改革高職院校在科研管理上的陳舊方式，從而不斷提高高職院校的科研效率和研發水平。

篇3：討論院校軍體教學信息化建設途徑的論文

傳統軍體教學模式在教學方式、教學資源等方面較為單一，在與其它學科整合方面顯得薄弱，在和學員的互動性上也顯得十分不足，而這些因素恰好是信息化建設的優勢契機所在。

建設數字化體能訓練實驗室隨著信息化條件下的戰爭形態對軍人綜合素質要求的提高，現代軍事訓練已將體能、技能、智能和心理訓練融為一體，體能水平、心理活動將直接影響軍事訓練效果。這就要求我們必須能夠控制官兵體能訓練的過程和方向，實現體能訓練與軍事訓練要素的有機融合，滿足軍事訓練過程中對“人體效能最大化”的要求。沒有數據支持的訓練是盲目的訓練，沒有先進理念與知識傳授的訓練只是低級的技能訓練。對于軍隊院校而言，學員的`體能和心理素質發展水平，對軍事基礎訓練效果具有決定性作用。目前，院校的軍體訓練基本上是以項目練項目，訓練手段單一，運動損傷較多。為此應成立“體能訓練實驗室”，通過對參與訓練的學員身體機能、負荷強度進行實時評估，自動采集、儲存、分析相關數據，為軍事訓練提供即時有效的信息，減少訓練過程的不可控性。實驗室建設需要硬件和軟件的投入，軟件包括理論研究、設計論證、科學管理等方面。硬件包括場地及必要的設備和儀器，如體質測試儀、體脂分析器、皮褶卡尺、FMS運動功能評價系統、心肺功能測試系統等設備，用于體質測試。多功能訓練板、腿部、手臂力量訓練帶、核心力量訓練輪等器械，供傷病學員進行康復體能訓練。建立體能訓練實驗室，應首先具備為學員體能訓練提供咨詢和指導服務，通過數據使學員了解自身的身體機能、身體形態、身體素質的狀況，為學員提出科學合理、個性化的訓練處方。第二，建立學員體能訓練基礎數據庫，實現學員體能訓練指標的自動化采集，在掌握大量數據的基礎上，研究訓練特點，掌控訓練過程，有針對性地展開訓練。

第三，研究開發“人工一智能”體能訓練系統應用平臺，實現訓練成績數據庫化、指導老師電子化、體質健康評定網絡化、個人訓練答疑在線化等一系列目標，不斷加強體能教學訓練信息資源的建設，推動體能訓練邁上新的發展階段。

2 建立學員體能訓練檔案數據庫為進一步提高學員的體能訓練質量，加強訓練過程的監控，對新學員入學入伍復試、考核、聯考摸底考核、畢業綜合考核成績進行儲存——這些考核成績的數據無疑反應了每名學員的體能素質發展軌跡。為此，應建立學員體能訓練檔案數據庫，將這些信息系統地儲存起來，一方面可以準確掌控學員的體能狀況，另一方面也可以為體育科研提供大量的基礎數據。可研究建立學員體能訓練檔案信息系統，該系統具備學員體能狀況自查功能，構建學員在校期間的體檢數據平臺、考核數據平臺、體質測試數據平臺，使學員能夠綜合掌握本人的體質體能狀況。用新興的體質監測模式對學員的肺活量、肌肉彈跳性、爆發力、耐力等作出科學的測定，并將其和學員的身高、體重、年齡等基本因素結合起來，將檢測結果以數據的形式呈現出來，并能用系統進行分析，對學員的身體狀況進行判斷并提出身體機能的弱項和后續鍛煉、飲食、睡眠等方面的建議，使學員體能訓練更具準確性和科學性。建立學員體能訓練檔案信息系統，也為教學管理部門準確掌握學員的體能狀況，進行全局的決策和分析提供了便利和依據。

3 建立特長項目俱樂部網站為加強學員的綜合素質培養，不少院校都推行了“俱樂部制”。應當把特長項目俱樂部作為培養學員特長軍事項目的第二課堂，應加強指導和開展實踐，切不可流于形式。

為保障該模式的順利實施，應科學安排運行機制，確保課外俱樂部模式的順利實施。為了合理利用資源，優化管理結構，可在教務處成立“課外體育俱樂部”指導辦公室，組織協調各俱樂部有關事宜。各俱樂部承辦單位應選派一名具有該項目特長和指導能力的干部或教員擔任指導教員，主要負責相關知識的理論傳授與實踐指導工作，并組織俱樂部人員納新和骨干推薦工作，并將指導教員的學時、工作量計入年終考核工作之內，進行獎酬。俱樂部開展的各項活動均由俱樂部負責人(學員骨干擔任)在指導教員的指導下組織實施。各俱樂部應制定并討論通過俱樂部章程、崗位職責等相關管理規章制度，完成宣傳畫、海報等設計工作，在校園網建立俱樂部網站，制定網絡資源建設規劃，并以新聞、圖片、音頻、視頻等形式加強宣傳工作。俱樂部可開展校內俱樂部和校際之間的專項競賽交流活動，并將競賽情況在網站上進行報道。另外，要科學制定俱樂部模式的評價體系和評價標準，并在網站上公布，在實施中完善。

4 加強教學手段的多媒體化傳統的體育教學模式比較單調乏味，基本都是教員示范和個人體會，之后便是組織訓練，對于教學中的難點，學員實際上很難充分理解。目前軍體教學中格斗、游泳、400 m 障礙等項目開展得最多，由于動作復雜，連貫性強，動作路線和動作實用性要求高，學員很難理解掌握動作的標準，利用多媒體教學可以很好的解決這個問題，通過播放多媒體教學短片，對于關鍵動作和教學難點定格、慢放、重播、倒退等各種形式使學員切切實實看清楚，對于當中的技術難點，可以利用數字化多媒體設備 將關鍵動作以flash等形式進行分解。這些方式可以大大提升教學的準確性和形象性，學員更容易理解和記憶。除此之外，教員也可以播放相關的競技短片、訓練錄像，讓學員感受訓練氛圍，從而提升學習興趣。

篇4：高職院校學生管理信息化研究論文

高職院校學生管理信息化研究論文

摘要：高職院校的教學管理是學校的重要工作，在這其中，學生的信息化管理是其中較為重要的組成部分。就目前來看高職院校已經對學生管理實施了信息化管理，但仍然存在一些問題，這些都會對高職院校本身的發展造成一定的限制。本文主要針對當前高職院校學生管理信息化發展的現狀進行了一定的分析，并提出了相應的優化對策。

關鍵詞：高職院校；管理信息化；學生管理

高職院校管理的核心工作就是做好教學管理和學生信息管理，這與教學質量有著較為緊密的聯系。在當前的時代背景下，做好高職院校學生管理信息化也有著十分限制的意義。由此可見，在進行學生管理的過程中，需要實現信息化的管理，這樣可以更進一步地促進學生管理的信息化、教育的多元化發展，對于高校管理信息化的建設也有著一定的促進作用。其中需要明確建設理念、合理規劃和布局，對其進行較為有效的優化。

一、高職院校學生管理信息化現狀

現今，隨著社會以及教育行業的不斷發展，高職院校培養學生的目的越來越明確，同時高職院校的學生也越來越多，因此這就需要高職院校對學生管理的水平進行進一步的提高，使得學生管理水平上升到一個新的`臺階。高職學院應該建立更加信息化、標準化以及創新型的教學模式和體系，能夠促進教學質量的提升，使得學生在校期間的整體素質能夠得到有效提升，而達到這一目的就需要高職院校在學生管理方面進行信息化管理，并在這一基礎上進行調研從而尋找最優的解決途徑，找出最高效的方式。就目前來看高職院校已經對學生管理實施了信息化管理，但仍然存在一些問題，主要是在一些細節上還不夠完善。

二、高職院校學生管理信息化對策

現今，隨著社會的不斷發展以及科技的不斷進步，信息化技術得到高速發展，高職院校應該將傳統的管理學生的方式轉變為利用信息化對學生進行管理。在以前僅僅只是靠老師在課堂上教學已無法滿足現代化社會發展的需要，不能使學生全面的進行發展，所以利用信息化技術對學生進行管理成為發展的必然，成為檢測學生管理工作水平的重要手段，為了能夠使得它發展的更好，提出以下幾點建議：

(一)建立系統規范的管理制度

在利用信息化對學生進行管理時，首先要做的就是建立系統規范的管理制度，使其規范化，同時建立一個共享性的網絡體系，使信息化的優勢發揮到最大，科學合理的利用信息化便捷和高效等特點，及時對學生的動態進行了解并進行管理。在建立系統規范的管理制度的同時，還應保證教師對制度進行配合，不然起不到實質性的作用。除此之外還應聘用專業人員對學生信息管理系統進行管理并配合教師對學生進行管理的工作。

(二)從學生角度出發加強信息化建設

高職院校應該根據學生的特點從學生的角度出發加強信息化的建設。從制定開始，對系統進行制定的人員應該對院校里的學生進行了解，只有對學生進行一定的了解后才能使得在制定時真真正正的從學生角度出發為學生進行考慮。在學生管理系統中應該包含學生的基礎信息、成績信息及其他信息等，并且這些信息應該是相通的，除了學生的信息外，還應使學生能夠查詢到學校的一些與學生相關的信息，能夠使學生進行一站式查詢，使得系統更加具備實用性。

(三)合理、公平、正義為管理要點

在進行學生管理工作時，要將合理、公平、正義設為管理要點，在學生管理系統中應該建立學生與教師進行溝通的窗口，使得教師與學生之間能夠進行互動，這樣也能使學生管理系統發展得更加完善。通過建立師生互動的窗口除了能使學生管理系統更加完善外還能通過窗口進行學習的交流，能夠使學生在課外也能進行學習。

(四)培養學生全面發展目標

隨著社會的不斷發展，對于學生整體素質要求越高，因此高職院校應該利用信息化對學生進行的全面的培養，使他們能夠具備一定的競爭力，不被社會所淘汰。高職院校應該利用信息化為學生管理提供發展的機會，通過信息化提高學生們的知名度，并爭取競爭的機會以此提高他們的競爭力。高職院校在對信息化進行應用時，將教學網絡平臺建設與學生管理一體化進行共同發展，將對學生的全面發展提供一定的支持，使得學生管理信息化能夠上升到更高水平。

(五)通過信息化提升學生的思想道德水平

高職院校在對學生進行管理時，管理的好壞將會對整個學校的學風以及校園文化氛圍有著直接的影響。高職院校可以選擇通過信息化這一手段對學生進行管理，從而調整整個學校的學風以及校園文化氛圍。高職院校可以將學生工作進行梳理，進行統籌規劃，建立一套完整的體系，使得學校學生的思想道德水平得到整體提升，在一定程度上也促使高職院校信息化水平得到提升。高職院校學生管理信息化是需要不斷改進的，這就要求各方進行有效配合，對學生管理信息化不斷的進行完善，使得教學工作成果更加理想。

三、總結

學生管理信息化建設是一個系統工程，需要高職學校從人員、資金、技術等方面付出努力。高職院校應從自身的實際出發，合理規劃，分布實施，逐步建立起適合高職教育特點的學生管理信息化模式。通過信息化的管理，可以實現資源的共享，全面提升學生的綜合素質，提升學生的思想道德水平，有利于教師及時了解學生的動向，從而更進一步地促進高職院校的發展。

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篇5：高職院校檔案管理信息化建設思考論文

一、前言

高職院校的檔案管理實際上發揮的是一種歷史記錄功能，將高職院校在招生、教學、科研及管理工作等多種活動形態以文字、圖表或者圖片的方式保存下來，從而為后續信息的使用提供有效資料。檔案管理信息化建設的本質則是基于數字化、網絡化條件下，轉變檔案管理工作形態，讓檔案信息的利用更加快捷、高效。

二、高職院校檔案管理信息化建設重要性

高職院校傳統的檔案管理工作在信息化時代已經十分落后，信息化技術為信息的優化處理提供可能。可見，新時代背景下要求信息的高度流通，檔案信息化建設對推動高職院校的發展作用顯著，具體可從以下幾個方面入手并展開實踐：

1.有效提升檔案管理工作質量與效率。傳統的檔案管理工作過程較為煩瑣，大量的紙質材料無論是在存儲還是在查閱過程中所耗費大量的人力與時間，效率低下。而在信息化大趨勢的推動下，高職院校檔案管理逐漸實現信息化建設，傳統的紙質檔案被電子檔案所替代，查閱方式從人工查閱轉變為自動查閱，工作效率與工作質量明顯提升；

2.檔案管理水平明顯提高。高職院校作為高等教育的關鍵構成環節，在具體運營與發展過程中涉及招生、教學與就業全過程，這一整個過程中所產生的信息內容都需要檔案管理工作來具體執行與管理，各個環節都依賴于信息的交互作用。而檔案管理信息化建設則能夠有效保證信息的交互與共享，滿足各環節的使用需求，并能夠將各環節產生的信息進行整理與管理；

3.確保檔案信息得到充分利用。高職院校在經營過程中所涉及的檔案信息，實質上是高職院校發展的一個微觀縮影。這些檔案當中所涉及的各項信息對整個高職院校的發展具有關鍵性作用，能夠有效提供一個發展框架。檔案管理信息化建設較為依賴于多元化信息的整合，在重組與分析之中挖掘信息中的內在因素，保證檔案信息得到充分利用。

三、信息化大趨勢下談高職院校檔案管理信息化建設途徑

（一）轉變檔案管理基本理念。傳統高職院校檔案管理的基本理念則是保證資料的健全性、記錄的完整性、保存的完善性。而檔案管理工作并非僅僅是對檔案信息的存儲，其價值更直接表現在信息的運用與應用環節。而現代信息化大趨勢下要求轉變檔案管理基本理念，將側重點表現在對信息的高效利用層面，挖掘信息中的.潛在價值。理念的轉變具體可從兩個方面入手：一方面，高職院校的管理者從思想上對信息化建設有一個明確的認知，進而在制定決策與制度的過程中有所傾斜，帶動全校各部門對信息化建設的認知，做到管理理念的轉變。可通過開展活動的方式增強認知并轉變理念，如在高職院校內部開展“檔案信息化之我見”活動，鼓勵檔案管理人員全員參加，在活動中各抒己見，發表對于信息化建設的看法與相關意見，做到建議的綜合處理之后認清建設方向；另一方面，信息化大趨勢下高職院校應該從工作目標、任務落實上加強統籌規劃，制定詳細的建設方案，加快信息化建設的各項指標與規章制度，確保在信息化建設方面有章可循，有據可依。

（二）完善檔案信息化管理體系。檔案信息化管理體系的建設與完善是檔案管理信息化建設取得成效的核心要素。有前信息化管理體系在高職院校的建設途徑，需要從以下兩個方面入手：其一，建立獨立的檔案管理機構。檔案管理工作作為高職院校發展的關鍵性工作之一，在開展信息化建設的過程中需要以獨立的檔案管理機構為基礎，意識到檔案管理信息化建設與傳統檔案管理之間的差異性，建立專門負責檔案管理的機構，以健全的管理機制為前提條件，指導該機構的各項工作，在規范化的基礎之上發揮出檔案管理機構的價值；其二，高職院校擴大檔案管理信息化建設經費投入。云計算與大數據視角下，雖然為檔案管理信息化建設提供了便捷途徑，但對于現代化設備的需求明顯增加，擴大經費投入既是為了采購現代化設備為信息化建設提供支撐，也需要預留后期維護所需成本。

（三）提高信息化管理人員專業素質。信息化管理人員是高職院校信息化管理工作得以實現的關鍵性要素，為實踐過程提供可能。從當前檔案管理工作的本質特征來看，具有知識性、專業性與系統性特點，正是憑借其特點，才需要依賴于高質量的管理人員對信息進行處理、分析、挖掘與開發工作。因此，提高信息化管理人員專業素養顯得十分必要，具體途徑如下：其一，充分發揮出“引進來”策略。這里所提到的“引進來”則是高職院校從外部引進人才，為充分適應檔案管理工作信息化建設的基本要求，做好對人才的儲備工作。以激勵機制為核心吸引高質量人才，在市場競爭中持續的發揮優勢，為信息化建設提供堅實保障；其二，執行“走出去”策略。“走出去”策略是將高職院校內部的檔案管理工作人員以培訓機會的提供實現綜合素質的提升，高職院校提供平臺，工作人員接受培訓，最終目的是將先進的檔案管理信息化理念與知識帶回來，從而優化高職院校本身的檔案管理工作。

【參考文獻】

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[3]吉順霞.高職院校檔案管理的信息化建設探析[J].中國管理信息化,(13):74.

篇6：高職院校檔案信息化建設分析論文

高校檔案信息化建設是高校發展的必然趨勢，在高校的人才培養、教育教學質量方面發揮著重要的作用。制定的《高等學校檔案管理辦法》對高校檔案數字化提出了新的要求，然而高職院校的檔案信息化建設仍處于落后、低效的狀態，因此，探索高職院校檔案信息化建設過程中的諸多問題具有一定意義。

一、高職院校檔案信息化建設的必要性。

1、高職院校檔案信息化建設是提高工作效率的重要途徑。

傳統的紙質檔案難以實現資源共享，在提供檔案服務利用的過程中只能通過手工檔案信息檢索，先查找目錄再到庫房翻閱原始紙質檔案進行核對，當借閱者提供的信息不明確時，查閱的"難度也會隨之增大。檔案數字化、信息化加工之后通過計算機系統進行檢索，可以極大地提高檔案檢索的時間，提高檔案工作的效率和準確率。

2、高職院校檔案信息化建設有助于促進校務公開化，實現信息資源共享。

隨著信息技術的飛速發展，高職院校檔案信息化管理的研究和運用為學校的校務信息公開提供了技術保障，學校在進行數字化校園建設的過程中，在學校網站的主頁上設立檔案專題網頁，公布校務相關信息。此外，高職院校綜合檔案室可以依托互聯網技術建設信息交流平臺，實現校內各職能部門、院系與檔案室之間的信息資源共享。

二、高職院校檔案信息化建設中面臨的問題。

1、設施設備層面。

高職院校一般在教學、科研方面投入較多經費，對檔案管理方面的經費投入較少，導致檔案信息化建設方面的經費非常有限，影響了硬件和軟件設備購置，部分學校甚至沒有檔案管理軟件，導致檔案無法及時歸檔，依然采用紙質檔案存檔、人工做檢索目錄、查檔的現象，影響了高職院校檔案信息化管理的效能。

2、管理模式層面。

高職院校檔案管理職責不明確，檔案管理工作不夠規范，同時由于某些資料形成周期較長，涉及部門較多，材料收集較為困難，導致部分資料不能及時歸檔，使得具有保存價值的檔案材料散落在材料的形成部門，沒有專人整理，造成檔案損壞或者遺失。

3、人員層面。

目前由于高職院校領導對檔案重視程度不高，對檔案隊伍建設不夠重視，所以出現了檔案管理人員綜合素質不高，無法滿足檔案信息化建設要求方面的問題。具體表現在兩個方面，一是在思想上將檔案管理作為檔案工作的核心，未能意識到檔案信息的利用對學校的發展及教科研方面所起到的決策性作用。另一方面，檔案工作人員在統計分析、信息化設備、軟件、硬件操作和使用方面的技能相對缺乏，對紙質文件信息電子化上傳，日常的系統維護等信息化管理方面的工作不能勝任，制約了高職院校檔案信息化管理工作的發展。

三、完善和改進高職院校檔案信息化建設的對策。

1、完善設施設備。

首先要加強高職院校在檔案方面的經費投入，配備性能較好的系統硬件、軟件及維護服務，為檔案信息化建設提供良好支持。其次，加快紙質檔案數字化的進程，編制電子目錄和檢索工具，同時做好各類存儲設備之間的對接，通過平臺的對接實現檔案信息的互補與資源共享。

2、建立科學合理的檔案管理體制。

通過建立科學、規范的檔案信息化管理方面的制度，使檔案信息精準、規范，實現資源共享。首先要制定信息化管理的標準，建立統一標準的數據庫，對分類、編號、案卷目錄等實行統一的標準設置，整合現有的檔案信息資源，實現網上檔案信息的生成和歸檔。其次，按照國家檔案局頒布的《數字檔案館建設指南》，對綜合檔案室進行數字化建設，建立標準、規范的檔案管理體系，推進綜合檔案室的數字化進程。

3、加強檔案人才的隊伍建設。

高職院校應基于互聯網時代檔案信息化管理的特征，滿足用戶需求，建立一支適應時代發展的檔案人才隊伍。檔案工作人員不僅要擁有良好的職業素養，掌握檔案管理方面的專業的知識和技能，還應了解歷史、古漢語等方面與檔案管理有關的知識。為跟上檔案信息化的發展步伐，檔案工作人員要懂得計算機、數據庫、英語等方面的專業知識，積極參加檔案業務培訓或與檔案有關的講座，不斷提高自己的專業技能，努力建設一支具備專業知識與技能、掌握現代化管理方法，適應檔案數字化發展的高素質、復合型檔案人才隊伍。

四、結語。

高職院校檔案信息化建設對高職院校的檔案資源進行了創新性的利用，加強了檔案工作對學校教學、科研工作中的參考價值，提高了檔案工作的效率。檔案信息化建設不僅需要學校給予設施設備當面的支持，更需要建立科學合理的檔案管理體制，配備具有專業知識技能和信息化技術的檔案人才隊伍，才能更有效地開發檔案信息資源，加快高職院校的檔案信息化建設。

參考文獻：

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篇7：高職院校學生事務管理信息化建設初探論文

近年來，隨著信息化技術的迅速發展，信息化管理系統在各行各業及各種領域中都得到了不同程度的應用。作為先進科學技術創造前沿地的高校，更是對這一應用表現出了極大的熱情和依賴，尤其顯著的便是學生工作的全面信息化管理，但是對于高等職業學校實現信息化管理這一先進技術的研究比較少。如何基于網絡建立應用于高職院校的學生事務管理信息化平臺，為提高高職院校學生工作管理水平，學生整體素質和學風建設、學生活動，有很多問題是值得探討的。

一、高職院校學生工作事務管理信息化建設的重要性和必然性

現在我國高職院校的學生信息管理水平普遍不高，有的還停留在紙質基礎上，這種管理方式存在著許多缺點，例如效率低、保密性差，而且時間一長，將產生大量的文件和數據，這給查找、更新和維護帶來了不少困難。這種管理手段已不能適應時代的發展，浪費了許多人力和物力。在當今信息時代這種傳統的管理方法必然被以計算機為基礎的信息管理系統所代替。作為資源的一種，網絡信息資源具有與其他信息資源相同的共性，即它是一種客觀存在的形態，具有一定量的積累，通過它也可以作為一種生產和生活資源為社會創造財富。但是網絡環境下的信息資源不同于以往任何環境下的信息資源。在網絡環境下，信息以計算機可識別的方式存儲于網絡的某一節點上，并且可以在任何需要的時候快速地查找到相應信息。因此加快學生事務管理信息化建設已經逐步成為各高校的共識，更成為各高職院校學生工作的重點。

高職院校學生工作的主要任務除了與各高等學校有相同之處外，還有其獨特的工作特點，即引領學生學以致用，培養應用型人才。所以傳統的學生工作中，依靠原始方法人工完成這些信息的收集、統計、傳遞，一個通知要反復地通知輔導員、班主任，再告知學生，重復勞動多，效率低，時效性差，而借助計算機、網絡等現代信息技術為基礎的"學生事務管理系統正好能克服傳統方式下存在的不足。利用學生事務管理信息系統，對于各類學生管理信息進行自動處理，把結果置于網絡上，全校師生可以根據自己的權限進行查詢和處理各種信息。這樣可以大大提高學生管理的工作效率，顯著改善學生的管理水平。

二、高職院校學生工作事務管理系統構建模式及內涵

學生事務管理信息系統是一個龐大而復雜的系統工程，在這個復雜而龐大的系統內，應該有一個總攬全局的核心系統，這個核心系統應該位于中心服務器，擁有一個集合全部與學生管理有關的數據和信息資源數據中心，其他各子系統都是在這個核心系統的框架下進行建設，并且根據不同子系統的權限，可以調用數據中心的有關信息資源。

1．系統構建模式定位：網站模式，構建在校園Intranet/Internet之上的管理平臺

信息技術的深入應用，正在逐漸改變人們的工作方式和生活方式，基于信息化的現代管理思想，不僅要把管理者從以往繁重的手工勞動中解放出來，提供大量的、有效的、實用的信息咨詢和統計信息，而且還應讓管理者在運用信息化工具的同時，獲得愉快而有價值的工作體驗，在工作中得到自我價值的實現與提升，從而實現信息化“以人為本”的根本出發點。近年來，基于WEB的應用系統支持技術已經很完善，基于Internet的辦公模式也得到了一定程度的實現。因此，我們依據當今信息技術的發展趨勢和高校、高職院校學生工作管理特性，將高校學生事務管理信息系統進一步改革，使高職院校也實現網站模式的學生事務管理信息系統，并且此系統是構建在校園Internet之上。

2．建設內涵：數字化、自動化、網絡化、交互化

依據各高職院校學生工作事務管理所面臨的環境、對象等需要，高職院校學生工作事務管理信息化系統平臺的內涵可以概括為四個方面：

（1）信息數字化，即將學生工作的信息以數字化形式加以整理、歸納、運用和共享。這些信息包括學生個體的信息、學生集體的信息、學生家長的信息、與學生工作高度相關者的信息；

（2）流程網絡化，即以信息技術來改造學生工作的傳統流程和教育引導方式，實現基于信息化管理平臺的學生工作運行機制；

（3）辦公自動化，即依托信息技術實現學生工作的無紙（筆）化辦公，同時突破傳統辦公形式的時空局限，使管理者在可伸縮的時空中愉快地處理學生工作事務；

（4）溝通交互化，即依托信息技術實現學院管理者、系部管理者、學生、教師等各主體之間的交互性溝通模式，增強溝通的實時性和有效度。

三、高職院校學生工作事務管理系統功能模塊

圍繞著高職院校學生工作事務管理平臺的建設內涵，此系統的功能模塊包含了我們前面所涉及的全部核心系統和子系統（功能系統），現就部分模塊的基本功能，主要管理者及其主要權限作一個簡要的分析。

1．核心系統

整個管理系統以核心系統為中心，建立一個數據中心，其主要作用是提供全部學生管理工作中的信息收集、處理、存儲、交換以及用戶管理等功能。數據中心中所存儲的數據不僅包含學生自身的詳細信息，而且還包括各種與學生有關的文件資料，它沒有直接用戶，但又同時為所有使用本系統的用戶提供服務。

2．學生工作信息發布平臺

除了學校網站主頁上會發布最新通知和新聞之外，此平臺主要發布學生部分有關通知，保證信息的及時性和公開性。面向所有用戶提供服務，其統一管理權限屬于學院黨委宣傳部，并負責信息發布的審核工作。

3．學生黨建管理系統

這一系統子模塊主要功能包括學生黨員、學生入黨積極分子的管理和培訓、統計等。由于高職院校學制比較短，不能像普通本科院校一樣有較長的時間培養學生黨員工作，所以根據高職院校的特點，主要管理者為學生黨委組織部、黨校和各系部黨支部，主要權限為調用數據中心學生政治面貌為“黨員”或“預備黨員”，或者是政治面貌為團員遞交了入黨申請書的學生數據，并可以進行錄入、修改、審核、統計等。

4．學生后勤服務管理系統

每一學年學生住宿情況的總體安排，住宿費是否繳清，校園一卡通的辦理情況，學生乘車卡的辦理情況，學生證辦理與補辦情況等。主要管理者為負責后勤服務的管理教師。 5．學生綜合測評管理系統

主要提供高職院校的學生進行綜合測評成績的網上打分與成績計算，此系統中還包括每一學期對學生進行心理測評，并形成報表形式。主要管理者為負責此工作的學校管理教師。

6．學生日常管理系統

包括學生日常行為管理、上課考勤、請假管理、校園文化活動管理、學生處分情況管理等，其主要管理者為學生工作部門、學校團委、各系部團總支部等，負責數據的錄入、修改、統計、測評等。

7．學生資助管理系統

主要功能是為困難學生提供勤工儉學的崗位選擇、時間計時、國家獎助學金的申請與發放等。主要管理者為學校資助部門，負責信息的錄入、修改、統計等。

8．家長互動平臺

主要是為家長及時了解自己的孩子在校情況，并為家長參與學生的管理工作提供一條途徑，由學生工作部門負責維護和信息收集。

9．學生就業管理系統

源數據來自數據中心，主要由就業指導負責人和學生工作部門負責維護，在部分授權的條件下，用人單位可以在規定的時間內調閱，用人單位決定錄用畢業生，并簽訂協議書之后，可以將有關畢業生的基本信息復制到其人事管理信息系統，學校將畢業生的有關信息繼續保留在數據中心，作為檔案留存。如果出現工作改簽現象，學生可直接通過網絡向學校提出申請，根據正常手續辦理派遣證改簽事宜。

四、高職院校學生工作事務管理信息化建設的應用成效和展望

通過高職院校學生工作事務管理信息化系統的建立和應用，至少可以為各高職院校帶來以下成就：

1．提高工作效率，轉變觀念，敢于創新

網絡覆蓋全球，通過信息化管理平臺可以實時查詢從學生到相關集體的各項信息，如某個學生在校期間受獎勵或處分等情況；學生參加科技競賽、文體活動、志愿者活動情況；在校期間的到課率、成績及格率、教師評價等等。管理軟件的運用讓學生管理部門工作得心應手，快速地掌握和了解學生、班級、教室、寢室、系部的各項動態數據。改變了傳統的工作方式，轉變教學教育觀念，敢于創新，依據數據可以有針對性地開展工作，大大提高了學校的工作效率。

2．使學生工作項目化、規范化、信息化

將學生工作作為項目進行項目化管理，提高了學校的學生工作管理水平，強化了內部管理，這樣使高職院校的學生工作管理更加規范化，并且初步實現學生信息化管理。總之，軟件的運用使系統各類用戶隨時掌握靜態和動態的相關信息，作為學生管理部門可以依據軟件所反映的信息馬上做出反應。

3．實現信息資源共享

作為高職院校學生工作信息管理平臺，將每個用戶賦予權限，各部門都可以查詢所需要的數據，在最大程度上實現資源共享，提高工作效率，使各部門之間的溝通更加便捷，使工作更富有挑戰性。

參考文獻

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［4］王秀華、徐元彬.學生管理信息系統的開發及實現［J］.西南民族大學學報（自然科學版），（3）：365～367

篇8：信息化背景下高職院校行政管理探討論文

信息化背景下高職院校行政管理探討論文

摘要：自從20世紀中期計算機出現以來，隨著其普及程度的不斷提高，使得原本枯燥的信息，在處理能力、傳播速度、應用等各方面取得了關鍵性的技術突破。信息時代的來臨，無論是工作還是日常生活，信息已經和人們緊密融合、且居于重要位置。尤其是在科技發展迅猛的當下，固有的工作模式已經逐漸被網絡化、智能化以及數字化的現代信息技術所替代，在給人們的生活和工作帶來深刻體驗的同時，也必將引領人們進入更具時代特色的信息革命潮流中。在信息化大背景下，其不但使社會進步程度迅速，同時更開創了高等職業教育行政管理新途徑。

關鍵詞：信息化；高職院校；行政管理；新途徑

隨著互聯網技術日新月異的發展，以及普及程度的不斷提高，為高職院校在行政管理模式與手段方面提出了具體化要求。既要確保學院信息化建設符合社會的整體形勢，又要結合自身實際情況，制定一系列綜合性管理策略。

一、信息化背景下高職院校行政管理狀況

（一）高職院校行政管理現狀分析

20世紀末，隨著高職教育規模的不斷擴大，也相應的帶動了高職院校在行政管理方面信息化的發展。不但能夠對信息進行及時的處理，而且也提高了對復雜信息的應對及解決能力。然而，即使這樣，也不能在短期內改變固有的行政管理形式和內容，信息流通仍然較差，對于資源的浪費現象也尤為嚴重，這就直接導致了辦公效率停滯不前、并有持續下降趨勢，在很大程度上嚴重制約了信息時代高職院校自身的建設和發展。尤其是高職院校為了順應時代發展，而對自身布局做出的一系列調整，多校區辦學化的興起與發展，更要求其在行政管理模式上的提高。顯而易見的，傳統模式已經無法符合管理信息化的需要。當下，只有建立行政管理與之相關的信息化體系，才可以使得大且雜的管理類信息得到有效的處理，才能真正的提高辦公效率，優化布局結構，使信息化的行政管理在高職院校中真正的落到實處。

（二）高職院校加強行政管理的重要性

從目前來看，由于各高職院校在管理模式、規模程度、自身建設等存在諸多差異，致使其行政管理在信息化建設方面水平不一。鑒于傳統管理模式的根深蒂固，致使諸多行政管理人員，缺乏一整套行之有效的信息理念與方法。不能對信息在收集整理與傳遞應用等環節，加以整合和優化。由于其自身欠缺專業化的技能和素養，不能對自身加以完善和提高，只滿足于簡單的人工或者半人工化信息處理的工作模式，對于計算機的應用只停留在簡單操作層面。從整體而言，行政管理的主體是人，任何高科技手段的實施，同樣離不開管理人員素質與技能的提高。所以，除了引入專業性信息化人才，還要加大對行政管理人員的培養力度，只有這樣，才能真正的推動高職院校在信息化背景下行政管理工作的進展程度和發展水平，加快信息化進程。

二、信息化背景下高職院校行政管理新途徑

（一）信息化條件下，高職院校行政管理在方法上的創新

從目前來看，加快高職院校行政管理層面的發展，主要在管理方法上進行創新和突破，主要做到如下幾點：第一，建立與行政管理相配套的信息服務系統。增加社會認識與了解大學的途徑，不但能夠對大學熱門學科以及校園建設進行關注，還能積極參與大學在教育以及文化等各方面的建設和發展。隨著中國教育和科研計算機網即CERNET的創立，校園網絡已經基本上覆蓋了全國各大高職院校。但由于管理人員技能有限，導致其內容和形式過于貧乏；再加上更新速度較慢，給使用帶來極大不便。因此，基于以上網絡利用率較低的狀況，應該加大對互聯網和數據庫技術的引入程度，網頁由靜態轉為動態建設服務頁，實時發布最新的教育類咨詢，結合當下熱點及時進行更新，并將相關技術引入到實際的行政管理工作中。可以利用校園網絡開設專門的建議板塊，收集來自學生、社會人員等各行業的不同反饋意見，從而更加完善行政管理工作，也是推動教育教學模式創新的重要渠道。第二，在信息化條件下，重視對院校歷史數據的分類整理，通過先進的聯機分析和處理技術，建立強大且完善的數據庫資源，從而更加便于對歷史數據的充分利用和查詢。尤其是對于院校領導層而言，通過歷史數據可以清楚直觀的看到教育、教學、文化建設以及科研成果等諸多方面存在的不足，從而對今后工作方向和策略有所調整。還能夠對在行政管理崗位上，表現突出的相關管理人員予以表彰，激發其工作更高的熱情和積極性。第三，在信息化條件下，為了更加方便信息的互通互聯和行政工作的協同化管理，應該從院校行政管理工作整體出發，建立集成化的院校信息管理系統。通過對教育相關信息的采集和編碼標準進行統一定義，利用互聯網和數據庫最新技術進行統一規劃，最大化的提高工作效率。

（二）建立監督化行政管理效能評估體系

在信息化條件下，科學化的效能評估體系能夠對相關人員的行政管理工作進行合理監督和控制。利用互聯網先進技術，在其內網設置相關的監督板塊，是考核其行政管理能力的有力方式。根據高職院校自身情況，建立一套適合其行政管理模式的效能評估體系，能夠進一步提升行政管理水平。通過一系列獎罰措施，能夠調動管理人員積極參與工作的積極性，并不斷完善其管理手段，豐富管理內容，促使管理更加高效。首先，建立一套科學化的行政管理效能評估體系，要定義科學的評估標準和判定原則。對于絕大多數的高職院校而言，其行政管理效能的評估和判定，應該遵循為行政管理服務的原則，在實際工作中以方便院校開展具體工作為指導方向。也可以利用網絡建議板塊收集不同的建設意見，進而對體系加以很好的完善，不斷深化效能評估體系的建設。其次，制定的判定標準要具有可操作性，同時兼具量和質的標準。量的標準體現在具體的行政管理活動中對于各種資源的損耗程度，例如，人、物、財力以及時間等因素的考察標準，則需要將行政管理效果放在院校的整體運行中去把握。以院校的整體利益和廣大教職工要求為考核的具體點，也可以利用內網投票方式進行考核，例如細分的考核點，管理協調性、靈活度、有效性以及滿意度等等，能夠對管理效能進行綜合評估和分析，更具有參考價值。再次，要采取具體有效的效能判定方法。主要包括：

1．費用判定法。準確核算在行政管理過程中產生的各項費用，例如人、財、物等相關資源，根據節約程度以及產出比來進行科學判定，分析管理效能高低程度。

2．時效判定法。根據完成某項具體工作實際所用的"時間來進行評估，顯然，在同等條件下，所用時間越長則表示效能越低下。

3．協調判定法。根據行政活動反應的靈敏度、矛盾和沖突狀況以及人、財、物配置的合理性來對行政管理活動效能進行判定。

4．民意判定法。在信息化條件下，可以通過網上調查問卷的形式聽取各人員意見，從而作為參考建議對管理活動效能進行判定。當然，對于高職院校在行政管理方面效能的評估，一定要結合院校自身的實際情況，遵循服務原則，經過實踐活動不斷對體系加以完善，建立與之相配套的策略和方法，有步驟的推動行政管理效能的提升。

（三）信息化背景下注重對高職院校行政管理人員的培養

1．增強行政管理人員信息化服務意識

在信息化條件下，互聯網技術的普及與應用，有力的帶動了高職院校在信息化建設方面的發展，并隨著其在行政管理層面程度的提高，也為信息傳播帶來前所未有的便捷。在目前情況下，由于多校區辦學化的興起與規模化發展，導致信息處理量越來越大，直接增加了高職院校行政人員在行政管理過程中的工作量。因此，相關行政人員必須注重提升自身的信息化服務意識，即使工作量較大的情況下，也依然能夠充分利用信息化手段和信息資源，為行政管理服務，主動搜集與工作及教育教學相關的信息資源，增強對傳統媒體以外的相關網絡媒體的關注程度，并不斷提高工作效率。

2．增強行政管理人員信息化方面的道德規范

信息化時代在進入上個世紀末時，隨著網絡技術的興起與廣泛應用，更要求人們在信息活動中增強自身的道德規范，并且此規范隨著信息技術的不斷變革，而具有豐富的時代性特征。在享受信息化便利的同時，也必然面臨相應的挑戰和考驗。例如，信息的共享與獨占之間的矛盾，社會化的監督和個人隱私自由之間的沖突等問題，這給傳統道德帶來了不小的沖擊。因此，基于當下網絡的開放性，以及虛擬空間溝通的隱私性等特征，高職院校行政管理人員必須樹立正確的信息道德觀念，自覺用道德規范為標尺對自身加以管理，堅決抵制垃圾信息并防止有害信息的干擾。用相關的信息法律武器武裝自己的頭腦，增強法律意識，自覺維護信息安全與保密制度。同時，也要加強抵御計算機病毒的水平，堅決打擊網絡犯罪，做一名合格的信息化行政管理人員。

3．增強行政管理人員信息處理方面的能力

在信息化條件下，信息的溝通與決策作用日益明顯。面對量多且雜的信息，這就要求高職院校的行政管理人員，必須提高自身對信息的把握與處理能力。第一，通過利用多渠道與綜合性的信息采集機制，運用先進的網絡媒體和技術工具。在保證信息準確性的同時，不斷培養自身獲取與工作相關信息源的能力。第二，通過對信息的科學分析，增強自身在信息整理與辨別及篩選等方面的能力，進一步強化信息對實際工作管理的價值與重要性。第三，也要具備相關的計算機應用能力，例如對OFFICE軟件的熟練運用，提高工作效率。

三、結語

隨著信息化時代的來臨，信息已經成為社會發展的重要因素。因此，對當下高職院校開展行政管理工作時，必須首先強化作為主體的行政人員的能力及素質，除了遵守黨和國家的方針政策，也要以信息規范做為道德準則。以行政服務為宗旨，結合院校的實際情況開展相關工作，并不斷對自身加以完善，為做一名合格的高校行政管理人員而努力。

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篇9：高職院校體育教學論文

1高職院校冬季體育教學的問題

1.1學生的鍛煉意識不強，鍛煉習慣沒有養成

現階段，我國大部分的學生都屬于獨生子女，且一直處在“應試教育”的學習環境下，導致學生對體育運動的重視程度不夠，在進行體育鍛煉時往往敷衍了事，根本無法真正達到體育運動的目的。

而一旦進入冬季，氣溫下降迅速，大部分時間處于低溫狀態，想要讓學生積極的在戶外進行體育鍛煉更加困難。

而在網絡越來越發達，計算機已經普及的今天，中國的學生受到的“誘惑”也越來越多，使學生更加傾向于在家上網、玩游戲而不是參加戶外運動，冬季學生的體育運動量完全無法達到基本標準，這是高職學生冬季體育運動缺乏的重要原因之一。

1.2教學形式單一，無法激發學生的上課興趣

冬季教學相較于其他時間，有著場地和氣候的局限性，這使冬季體育教學的困難加大，但在冬季能夠進行的體育項目很多，如滑雪、滑冰、雪地排球和足球等都是冬季特有的體育項目。

但現階段的高職學校的體育教學模式在長期的教學過程中已經成為定勢，思想傳統守舊，主要的授課目的是對學生進行理論講解和技術指導，而上課方式也以老師示范，同學觀看的授課方式，

且沒有針對冬季教學的體育項目進行引進，學生在課堂上的主要學習內容與其他季節中所要學習的內容沒有特別大的區別，這導致學生的參與積極性不高，對課程內容的興趣不大，甚至有些學生會對冬季體育鍛煉產生消極抵抗情緒，使冬季體育教學的效果無法達到目標。

1.3場地設施不完善，無法針對冬季體育運動開展教學

體育設施是完成體育鍛煉的最基本前提，是保證學生安全、規范的進行體育運動的重要保證。

而在冬季的體育運動項目中，體育設施的建設和安全尤為重要，這是因為冬季體育運動的特點要求在進行體育運動時，必須要通過體育設施的輔助才能完成。

而由于近年來冬季氣候出現不同程度的變暖，使學校的冬季體育設施的建設產生阻礙，并且由于冬季體育設施的季節性強，在建設上需要大量的人力物力，對高職學校帶來了一定的負擔。

上述兩種原因使冬季運動設施的建設無法順利開展。

2高職院校冬季體育教學改革的方向

2.1提高學生的鍛煉意識，加強體育鍛煉

加強高職學生的冬季體育教學效果，首先要從為了提高冬季高校體育教學的質量，首先要提高學生對冬季體育教學的認識。

通過學校的網絡、廣播、體育教學、體育社團對學生進行宣傳教育，使學生真正懂得冬季體育鍛煉對自己的益處，只有改變了對冬季體育鍛煉的認識，學生才能積極主動的配合教師進行教學，全身心的投入到冬季體育活動中去，達到強身健體的作用。

2.2加強教學內容的改進和豐富

現階段冬季體育教學的內容和形式較為單一，針對這一情況，學校應加強引進體育教學的新思想、新內容，如在教學中引進冰球、花樣滑冰、滑雪等冬季特有的體育運動項目進行教學，使學生能夠感受到冬季體育學習的樂趣。

加強教師在教學中的指導作用，教師的理論和實踐教學達到平衡，方便學生能夠進行實際的體育鍛煉，使學生在實踐中找到冬季體育鍛煉的樂趣。

教師應做好帶頭示范作用，只有教師本身能夠理想的進行相關的體育運動的鍛煉，才能夠將相關體育項目的在無法進行專業運動項目的教學的情況下，教師和學校應對體育課進行趣味較多的運動游戲的開發，使學生的參與積極性升高。

2.3加強學校場地建設，完善學校的教學設施

學校在進行冬季體育教學時，應按照教學項目安置和完善相關的教學設施，有別于夏季的體育運動設施，冬季的體育運動設施具有季節性強、專業性強的特點，這就要求學校要針對冬季體育教學進行設施投入和建設，

以便學生在上課時，能夠真正順利的開展課堂上所講授的體育運動項目。

為此，學校應加強設施建設，修建室內滑雪場地，或是在室外澆筑溜冰場，為學生準備基本的"運動用具和安全防護用具，使學生可以安全的進行體育運動鍛煉。

3結語

冬季體育教學對整個學年的體育教學具有重要的意義，因為冬季體育教學的教學時間較長，所選體育運動的項目也與其他季節的運動項目差異很大，能夠在氣溫較低的氣候下，對加強學生的身體和意志的鍛煉具有重要的意義。

如何良好的利用冬季的氣候特色和運動特色，使學生達到鍛煉身心，提升自身的身體素質的目的，是冬季教學的重要目的之一。

結合自身辦學特色，對冬季體育教學內容不斷更新，將冬季體育教學發展和完善，能夠有效的提高學生的身體素質。

篇10：高職院校體育教學論文

1、分析趣味性教學在高職院校體育教學中的重要性

體育課程是高職學生學習階段中不可或缺的一門學科，加強體育鍛煉，不僅能夠有效使學生強健體魄，還能夠促進學生的文化學習水平。

教師通過運用趣味性教學，使學生能正確認識到體育課程的重要性，從而積極主動的參加體育活動，提高體育教學質量水平。

當然，體育課程不僅能夠增強學生的身體素質，促進學生的學習進步，還能夠鍛煉學生的意志力和抗壓力，這對高職學生來說是非常重要的一項能力。

高職院校學生在畢業后馬上就要進入到社會崗位中，在就業過程中可定會遇到很多挫折，而體育課程中的相關活動可以有效的增強學生的抗壓力，使學生能夠勇敢面對所遇到的磨難，并承受住生活中的壓力。

所以，趣味性教學在高職院校體育教學中發揮著重要的作用，運用趣味性教學法能夠有效的激發學生體育興趣，使學生加強體育鍛煉，不僅能夠提高體育教學效率，還能夠培養學生的受挫力和意志力，從而為社會培養出更加合格的人才。

2、探析如何在高職體育教學中正確運用趣味性教學

2.1、利用多媒體教學，激發體育興趣性

在現代化教學方式基礎上，教師要充分利用多媒體技術進行教學輔助，多媒體教學技術不只是文化課教學方式，在體育教學中也可以充分利用多媒體技術進行體育教學，

在進行體育教學時，教師要綜合利用多媒體技術的圖像、聲像特點，將體育理論知識用立體的畫面直觀的展示給學生，從而有效的激發學生對體育項目活動的興趣。

例如足球教學，教師通過運用多媒體技術將團隊中各個組員的位置講解清楚，使學生對崗位職責一目了然，更好的發揮自己在團隊中的作用，不僅能夠使學生產生體育興趣，還能夠更好的完成教學目標和教學任務。

2.2、組織競技體育活動，引導學生參與活動

對于高職學生來說，競技比賽是極具吸引力的，教師要適當利用高職學生的這一特點，組織體育競技比賽，激勵學生積極參與競賽，使學生從根本上培養對體育活動的熱情，教師要充分認識到競技體育的利與弊，合理組織競技比賽。

例如乒乓球，教師在運用趣味性教學時，要使學生正確認識到競技體育的精神，在競賽的過程中，鼓勵學生增強自信心，對競賽結果要公平公正的去評價，激勵落敗的同學再接再厲，同時為勝利的同學表示認可，與此同時，學生對體育活動的興趣大增。

2.3、運用語言藝術，激發體育興趣

任何科目的學習都離不開語言的指導，尤其是在體育理論教學中，體育理論相對枯燥乏味，這就需要教師運用趣味性教學，用形象具體的語言來表達體育理論，增強了體育理論知識的趣味性，使學生能夠集中注意力進行學習。

生動形象的語言可以有效的活躍課堂氣氛，使學生在輕松自由的環境中進行學習，從而更好的學習理論知識。

總之，趣味性教學對高職體育教學有著不可或缺的作用，因此，要正確合理的運用趣味性教學，才能真正激發學生的學習興趣，推動學生健康發展。

3、解析趣味性教學在高職體育教學中的發展現狀以及改進建議

3.1、發展現狀

(1)教學方式落后，學生參與度較弱：高職學生長期受到傳統教學方式的影響，一直處于被動學習狀態中，養成了呆板沉悶的學習方式，教師在運趣味性教學時，學生難以參與到趣味性課堂中，束縛了自己的思維能力，導致趣味性教學無法順利實施。

(2)教師隊伍欠缺人才：高職院校的體育教師是從高等院校中選拔出來的，雖然具備專業的體育理論知識，卻缺乏趣味性教學的實踐經驗，隨著趣味性教學方式的開展和實施，

篇11：高職院校鋼琴教學論文

高職院校鋼琴教學論文

一、我國高職院校鋼琴教學現狀

（一）學生的鋼琴基礎參差不齊

近年來，雖然隨著生活水平的提升，人們更加注重兒童藝術素養的培養，很早便開始進行相關的音樂教育活動，包括歌唱、鋼琴、舞蹈等等，從而為各個高等師范院校提供了高素質的學生隊伍。然而，各個學校招生規模的不斷擴大，逐漸降低了相關專業的招生標準，缺乏對學生鋼琴基本功情況、鋼琴素養的認識，從而大大降低了學生素質，造成招收的學生良莠不齊，嚴重影響了將來鋼琴教學的質量和效率，老師不得不依據學生現有接受能力進行教學內容的選擇、教學計劃的制定和人才培養目標的確定，從而極大地降低了教學質量和效率，也影響到了優秀學生的鋼琴學習與表演。此外，除了鋼琴方向的學生十分重視鋼琴學習，加大鋼琴學習與表演的力度之外，其他的聲樂方向、表演專業、舞蹈學專業的學生則往往將其視為一個附屬性或者是普及性的學科來看待，只重視本專業的學習，很少認識到鋼琴學習的重要性。比如學聲樂的學生考慮的是如何唱好自己的歌，在意的是自己掌握了什么樣的演唱技巧，會唱幾首曲子，能唱多高的音等等；學聲樂理論的學生則是希望能夠豐富自己的知識，在理論研究上能夠有所建樹，尤其是希望多發表幾篇文章；而學習器樂表演的學生則考慮的是又掌握了幾種演奏技巧，彈了幾首獨奏曲等等。因此，他們很少意識到鋼琴學習與表演活動不僅能夠大大加深他們對音樂歷史的了解，對音樂風格的把握，提高他們的視、奏水平，而且還能夠強化其專業表演能力，尤其是對音樂合奏的掌握等等。

（二）高職院校藝術教育競爭力較弱

高職院校改革的出發點是基于學校性質、學生素質、社會需要的轉變而進行的，是一種漸進的、以自我發展為主的、沒有壓力的改革理念。這不僅會導致改革內容的片面性，而且其速度也是非常慢的，遠遠落后于社會發展的需要，主要原因就在于這些高等職業院校缺乏行業之間的競爭，比如一本、二本、專科學校的鋼琴教學活動以及當前社會中各種鋼琴培訓組織等等。在當前生源不充足、就業情況不好的情況下，這些高職院校沒有形成應有的社會競爭壓力，在未來的社會發展過程中，則很有可能因為教學質量的原因而被淘汰掉。

（三）教學安排難以適應人才培養實際需求

我國高職鋼琴教學內容呈現出基礎化、普及化的傾向。一方面是由于招生規模的不斷擴大，大部分學生完全是走聲樂表演的藝術路線進入學校的，甚至不少學生對于聲樂表演、器樂演奏、舞蹈表演等等沒有興趣，僅僅是希望能夠順利拿到文憑，因此，他們不僅鋼琴基礎差或者是沒有一點鋼琴演奏基礎，而且也缺乏濃厚的興趣，學習效率低等等。高職院校的教師雖然可以對個別優秀學生進行拔高教育，然而，學生人數眾多的現狀使這種小課教學或者是一對一的教學方法的效果十分有限，大部分情況下還是進行統一的鋼琴基礎知識教學活動，從而大大壓制了專業人才的發展。另一方面，在很多情況下，鋼琴教學都是作為附屬性學科而存在的，不是學生的主要專業，因此導致鋼琴教學的課程安排比較少，教學時間也比較短。而鋼琴學習又是一個長期的、反復練習和琢磨的過程，這直接導致教學內容的基礎性、普及性的特征，不能實現預期的人才培養目標，無法達到應有的教學效果，從而大大抑制了專業人才的發展。

二、改革措施

結合自身的鋼琴教學實踐，筆者認為可以從以下幾個方面加大高職鋼琴教學改革的力度，提高教學質量和效果。

（一）制定系統的教學計劃

根據特定專業學生鋼琴學習的知識需求情況，教師應當制定出系統的教學計劃。筆者認為可以將此計劃分為第一階段、第二階段、第三階段。第一階段主要是讓學生充分認識到鋼琴學習的重要性，尤其是認識到鋼琴學習的內容不僅僅是技巧訓練，還有自身的音樂素質和文化素質，激發他們的興趣愛好，鼓勵他們進行積極的自主學習活動。第二階段是進行鋼琴音樂理論與文化課的教學活動，使學生能夠掌握一些層次較深的文化知識和專業理論知識，并且應用于鋼琴演奏的實踐表演活動中去。第三階段是使學生在實際鋼琴演奏的過程中，一方面通過琴房的練習以及各種社會實踐或者是團體表演活動，掌握特定的演奏技巧和樂感能力；另一方面也能夠深刻地體會到個人的文化素質與專業理論素養的有效性與重要性，從而采取一系列手段進一步提升自己的文化素養和專業理論素養。事實上，這種教學計劃的制定不僅對于鋼琴教學具有明顯的帶動作用，提高其教學效率和教學質量；而且同時也使學生形成正確的學習目的和學習方法，提高自主學習和創新意識等等。這對于其他相關學科的教學也具有明顯的促進作用。

（二）編撰適用性教材

教學改革要想落到實處，僅靠教師觀念的更新是不夠的，還需要各方面的協調配合方能將改革進行到底，其中教材建設是關鍵。鋼琴教學作為高職院校音樂教學的必修課，一直在尋找一條有利于自身發展的途徑，以使自己的.學生更加適應社會的需要。而鋼琴教材的建設便是其中一個重要因素。我國高職院校鋼琴教材大都是統一化的，既缺乏自身的特色，同時教材內容也比較落后，很多理論早已過時，尤其是教學案例不符合當前的時代特征，從而大大降低了學生的學習興趣和鋼琴學習的質量，因此，編撰合適的教材成為諸多高職院校提高鋼琴教學質量首要的問題。首先，各地方高校應當針對特定專業學生的鋼琴學習特點，來選取科學、合理的教材內容，比如針對音樂表演方向的學生，則應當注重鋼琴演奏技巧、鋼琴合奏方式的教學內容，尤其是要加入最新的或者是流行的音樂作品案例，來提高教學內容的新穎性；音樂教育聲樂方向的學生，則應當注重鋼琴發展歷史、鋼琴教學特征、鋼琴曲式結構方面的教學內容，由此豐富學生的知識面，強化其專業課的學習水平和效率；舞蹈學專業的學生，則應當注重鋼琴作品鑒賞能力的培養，能夠體會到不同作品或者是同一作品中所蘊含的不同的情感內涵，從而通過鋼琴背景音樂的方式為特定舞蹈作品制定情感基調，或者是強化舞蹈動作的情感表達效果，增強作品的情感感染力等等。其次，各個高校在出版鋼琴教材的時候，可以將教師的講稿作為教材的核心框架或者是基本內容，在此基礎上加入相關的知識內容或者是教學案例等等，從而提高教材的實用性、針對性，既符合學生的鋼琴學習特征、知識需求狀況；同時教師在使用的時候，也得心應手，這對于提高教學質量具有重要的促進作用。

（三）適當拓展教學內容

從當前我國高職院校鋼琴教學活動的現狀來看，拓展教學內容既是提高教學質量的重要手段；同時也是實現我國本土器樂、鋼琴文化創新與發展的重要渠道。目前，各個高職院校的鋼琴教學內容大都是鋼琴基礎教程中的基礎作品。這些作品簡單，但是并不足于形成學生完整的知識結構，因此，我們需要將教學內容向兩端進一步擴展。比如一方面引入巴洛克時期的作曲家拉莫、庫普蘭、D斯卡拉蒂等人的優秀作品；另一方面也可以將20世紀麥克道威爾、拉赫瑪尼諾夫、斯克里亞賓、拉威爾、勛伯格、布萊茲、格什溫等人的作品引入教學活動。除此之外，布魯斯、爵士等在當前社會廣受歡迎的音樂作品也可以適當列入高職鋼琴教學內容中去。另外，我們在大力傳播歐洲鋼琴文化的同時，也必須重視中國的鋼琴文化，尤其是具有濃厚的本土化特色的經典鋼琴作品等。鋼琴教學內容要多元化，不斷更新教學內容，調整課程結構，在“洋為中用，發展自我”理念的指導下，可以開設一些“中國近代鋼琴發展史”、“中國鋼琴經典作品賞析”、“中西鋼琴音樂比較”之類的課程，既能夠極大地拓展學生的視野，使其對不同形式、不同風格、不同文化內涵的鋼琴作品有一個深入的體驗，同時也能夠對我國本土的鋼琴作品與鋼琴文化有一個全面的了解，由此提升學生本土鋼琴作品創作與表演的水平，推動我國本土鋼琴文化的蓬勃發展。

（四）適應時代要求更新教學手法

教學方法是提升鋼琴教學質量和效率的重要手段，因此，在變革教學內容的同時，也要注重教學方法的更新。首先，要繼承以往鋼琴教學活動中優秀的教學方法，比如課堂理論教學與琴房實踐教學之間的有效穿插與融合，通過組建合唱團、管弦樂團、民族樂團、舞蹈團等各種學生團隊以及“聲樂器樂舞蹈大賽”、“畢業匯報演出”、“教育教學展演”系列活動，給學生以展現自我的平臺，極大地提升學生參與鋼琴學習的積極性，一方面深化對課堂理論知識的學習，另一方面增強其鋼琴表演的實踐操作能力和舞臺心理素質。其次，要注重結合學生的鋼琴學習心理、知識需求、性格特征方面的因素，制定出新的教學方法，比如將傳統的一對一教學模式改變成為小型集體課與個別課相結合的教學模式。小型集體課主要是利用學生集中匯課、學習的機會，解決一些常見的、有共性的技術問題，或者是開展小型的演奏會活動，使他們都有機會在舞臺之上展示自己。個別課則主要是講授專業基礎技能，也即是根據學生的鋼琴基礎狀況，因人而異地解決各不相同的實際問題。小型集體課與個別課之間的結合使用既可以節省教師資源，同時也能夠使學生在群體中相互觀摩，并通過學生之間的溝通和交流，提高學習效率。除此之外，高職院校的鋼琴教師還可以采用小組課的方式進行鋼琴教學活動，通過不同小組之間的競爭，既可以提高學生學習的積極性，同時也能夠實現學生鋼琴學習的自主創新理念。在課程設置和教學模式方面，我們進行了科學化探索，使鋼琴課程與其他相關課程之間進行有效地結合，從而使學生能夠將不同的知識融會貫通，由此大大提高學習效率。比如在音樂表演學習過程中，如果能夠將樂理與視唱練耳課程、朗誦與正音課程、合唱指揮課程、聲樂課程、即興伴奏課程、小型器樂伴奏課程進修有效地結合，則必然能夠大大提升學生對于特定知識的理解與接受能力。如果能夠將鋼琴教學課程與聲樂排練、舞蹈編創課進行一定的結合，則也會提升學生對聲樂、舞蹈專業知識的了解和認識，不僅能夠提高其學習效率，而且還能夠實現教學內容、教學方法的創新，由此激發學生的學習興趣，從而增強其自主學習的積極性和能動性，為其將來的學習與表演活動奠定堅實的基礎。

總體來說，我國高職院校在鋼琴教學上不具備自身的優勢，但為了增強在社會發展中的競爭實力，這些學校只有揚長避短，并根據社會的人才需求狀況，加大教學內容、教學方法、教學計劃、教學目標的改革力度，提高人才培養的質量和效率，才能在未來的發展和競爭中立于不敗之地。

篇12：高職院校鋼琴教學論文

有關高職院校鋼琴教學論文

一、高職院校鋼琴教學存在的問題

1.鋼琴教材缺乏科學性和規范性

鋼琴教材是鋼琴課程開展的重要的輔助工具，它規定了鋼琴教學的內容，通過對鋼琴教材的學習學生能夠將自己所學習和掌握的鋼琴專業知識進行建構，使得自己對鋼琴的學習更加的專業化、規范化和條理化。在調查中我們發現現今許多高職院校鋼琴教學所采用的鋼琴教材缺乏科學性和規范性，學校的相關人員反映現用教材的選取主要是為了讓代課教師根據自己所帶學生的特點和學習能力等合理的給學生安排教學內容，但是在實際的操作過程中，老師所選擇的教學內容多數是按照自己的興趣愛好，嚴重缺乏理性和科學性，所以教學內容的重復率極高。高職院校鋼琴教學所選教材的非科學性和不規范性，嚴重影響到高職院校鋼琴專業的發展進程的推進和發展水平的提高。

2.落后的鋼琴教學手段和教學方式

教學手段以及教學方式對教學效率和教學質量具有重要的影響。有效的科學的教學手段能夠激發學生的學習興趣，提高教學的效率和質量，使得學生的"學習達到事半功倍的良好效果。通過對高職院校的調查研究，我們發現許多高職院校所采用的鋼琴教學的教學手段和方式都是比較落后的，這種落后教學手段和方式導致學生學習不僅耗費的時間較長，而且學生對鋼琴的學習熱情也逐漸降低，學習效率普遍下降。傳統的鋼琴教學手段與教學方式主要是“口耳相傳”，學生在老師的指導下進行反復的枯燥的機械化的練習，學生在鋼琴課堂中嚴重缺乏積極主動性，因此，這種教學手段很難達到鋼琴練習的目的，也很難提升學生的鋼琴水平。

3.非系統化的鋼琴教學

鋼琴專業對技能的專業度和嫻熟度要求都較高，當前許多高職院校對鋼琴演奏技能的要求缺乏系統化，學生在非系統化的鋼琴教學模式下，鋼琴技能的提升效果并未達到預期的目標。調查中發現大部分鋼琴教師上課時隨意性很強，教學內容的選擇并未按照課標要求進行，因此，學生普遍反映一節課下來自己所掌握的知識比較凌亂，雖然上課時認真做了筆記，但是還是很難掌握老師所講的內容和鋼琴演奏技能。鋼琴老師要將自己所帶學生的演奏基礎與新課程標準結合起來，設置系統化的教學內容，避免“超課標教學”和“重復教學”等現象的出現。

二、高職院校鋼琴教學存在問題的解決對策

1.規范高職院校的鋼琴教材

調查中我們發現很多高職院校并未根據高職院校學生的能力和特點選擇合適的教材，而且各個高職院校的鋼琴專業的教材嚴重缺乏統一性。鋼琴教材的不規范化的不統一化，導致高職院校向社會所輸送的人才不能夠滿足社會的需求。為了滿足社會發展的需要，我們要將高職院校的鋼琴教材系統化、規范化以及統一化，培養出一批滿足社會發展要求的鋼琴人才。我們將高職院校中優秀的鋼琴教師組織起來，讓他們根據自己豐富的教學經驗以及專業化的理論知識對我國現行的鋼琴教材進行改編，將教材中的理論知識科學化，使其更加符合高職院校的學生學習要求；增加對鋼琴演奏技巧的實踐板塊，在該板塊中根據老師的教學經驗敘述一些有利于提高學生演奏技能的技巧，從而完善鋼琴教材。高職院校要根據課標要求和高職院校學生的特點，對現行的鋼琴教材進行改編，使其更加的規范化、統一化和科學化，滿足高職院校學生學習的要求，并進一步提高高職院校學生的鋼琴演奏水平和專業知識水平。

2.創新高職院校的鋼琴教學手段和教學方式

在高職院校鋼琴教學中應用現代化的教育教學手段可以很好的提升鋼琴教學的質量和效率，我么要利用現代化的教育技術創新鋼琴教學的教學手段和教學方法。利用多媒體技術讓學生欣賞學習鋼琴演奏技巧、展示鋼琴曲目的有關知識以及播放鋼琴曲目，這些都可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，同時有利于鋼琴老師更好地進行教學活動，提升鋼琴教學的質量和水平；老師下載一些優秀的鋼琴演奏會視頻等，逐漸培養學生的欣賞能力和演奏能力，激發學生的進取心，幫助學生樹立鋼琴學習到的目標，產生學習的巨大動力；鋼琴老師要鼓勵學生參加校內校外的鋼琴比賽，讓學生認識到自己的缺點和不足，吸取借鑒其他選手的鋼琴的演奏和表演技巧，促進學生演奏能力的提高。

3.系統化高職院校的鋼琴教學模式

學生鋼琴基礎水平存在著很大的差距，然而傳統的非系統化的鋼琴教學模式，并未遵循因材施教的教學原則，所以在教學效果并不是很理想。我們要通過一定的方式了解學生的鋼琴水平，然后根據學生的具體情況建立系統化的鋼琴教學模式。按照學生的鋼琴基礎將學生分成不同的小組，然后按照因材施教的原則對不同的鋼琴小組進行有針對性的鋼琴教學，促使學生的鋼琴水平得到快速高效的提升。

三、小結

高職院校鋼琴教學受到了愈來愈多學生和家長的歡迎，成為了新的鋼琴人才培養基地，但是高職院校鋼琴教學中存在一系列問題導致了其培養出來的人才不被社會接受，學生求職困難的情況。我們在高職院校鋼琴教學中要規范鋼琴教材，創新鋼琴教學手段和方式以及系統化高職院校的鋼琴教學模式，使鋼琴教學適應新課標的改革要求，為社會培養出一批高素質以及專業化的鋼琴人才，進而推動高職院校鋼琴教學的發展。

篇13：高職院校教學文化建設論文

高職院校教學文化建設論文

一、加強專兼職結合的雙師教學團隊建設，構建高職教師文化

高等職業院校的教師團隊的構成具有特殊性。一是要求“雙師結構”，就是各專業教學團隊中既要有學校的在職教師，也要有來自企業的兼職教師，實踐性的課程主要由企業具有豐富技術經驗的高級技能人才承擔。二是要求“雙師素質”，就是學校的在職教師和企業的兼職教師，都要既具有高校教師的基本素質，也要具有企業工程師的素質。構建高職特色教師文化需要解放思想，轉變觀念，深化人事和分配制度改革，深化校企合作，共建專兼結合的雙師教學團隊。形成基礎課程主要由專任教師承擔，實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。在兼職教師的聘任與管理中，明確兼職教師的聘用資格和條件、聘用程序、管理及教學質量控制等，讓企業技術人員和職業領域專家參與到人才培養全過程。加強專業帶頭人和骨干教師隊伍建設，采取激勵措施，依托行業企業等校企合作單位，通過強化培養、積極引進、靈活聘用等途徑，加大對專業帶頭人和骨干教師的培養和引進力度。在教師文化建設中，承德石油高專形成了獨具特色的“三三”文化。一是在全國率先開展了以“三說”為主的教師“敬業計劃”。“三說”包括：“說人才培養方案”、“說專業”、“說課”。骨干教師要“說人才培養方案”，對方案的背景、內涵、要求進行深入解讀；專業帶頭人要“說專業”，對專業的沿革、現狀，與產業的聯系，與職業和就業的關系，專業技術發展和前瞻等進行深入剖析。“說課”是每名教師都要進行的一項教研活動，通過對教學過程、教法、學法、教學手段等進行精心設計，促進教師準確把握專業人才社會需求、培養目標、教學計劃、課程標準和學情。二是以過“三關”為基本要求的青年教師培養。第一關為“師德關”。高校教師要“德高為師，身正為范”。教書育人，首先要加強師德修養，按照“高等學校師德規范”要求自己。第二關為“教學基本功關”。全面培養新教師的“備、講、輔、批、考”等各教學環節的基本功。經過系部指定的指導教師的悉心指導，再通過教研室、系部、學校等三個教學部門的“一指導、三級聽課”后，青年教師才能正式授課，并要求其不斷完善教學能力。第三關是“基本實踐能力關”。很多教師從學校到學校，缺乏企業實踐經驗，通過青年教師下實驗室、下校內實踐基地、下企業，參加實驗實訓建設和準備、參加職業崗位操作、參加校企合作應用性技術研發提升教師實踐能力。“三關”是大學生評價一名教師是否優秀的基本標準。以“三愛”為基本內涵的師德要求。一是“愛學生”。將其放在尊重學生、服務學生、管理學生、培養學生之首。從學生的`主體地位出發，努力踐行“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”，將“愛學生”體現在各項工作之中。二是“愛崗位”。教師崗位、教輔崗位、管理崗位、服務崗位都是為人才培養努力工作的育人崗位，只有“愛崗位”，才能愉快工作、傾力奉獻、不斷創新。三是“愛學校”。學校是辦學實體，只有人人愛學校，為學校添磚加瓦，增光添彩，才有和諧美好的工作和學習環境，才會不斷發場光大學校品牌。

二、構建任務驅動、項目導向的課程體系，形成高職課程文化

高職院校的課程體系具有鮮明的特點，強調學習與工作相結合，用實際工作任務、工作項目引領課程體系構建。這種課程文化的特點是校企合作共同開發優質核心課程，實施“八個共同”：聘請行業企業技術技能專家，共同確定專業人才培養目標和質量標準，共同構建以工作過程導向課程為核心的專業課程體系，共同確定“以解決生產問題為中心”的專業核心課程，共同開發學生的工作崗位和典型工作任務，共同創設適宜教學的學習情境和課程實施條件，共同制訂頂崗實習管理制度，共同完成學生工作和學習成果考核評價，以及在企業環境的課程實施過程中，共同管理和監控教學運行等。在這樣的工作方式下進行基于“工作過程系統化”的課程體系開發，以生產操作和技術應用能力為主線，以實際的生產過程和真實的生產產品為載體，將課程內容和生產過程緊密結合起來，使學生完成課程學習即可獲得相應崗位的生產操作和技術應用能力。對于職業崗位的工藝流程和程序化特征突出的專業，按照技能要求和各工藝流程的需要，設置并安排專業主干課程。

三、融入企業文化特色的實訓基地建設，形成高職實訓文化

按照“引企入校、專業入企、實境導向、貼近生產、多元投入、校企共建”的思路，注重企業文化融入，構建具有企業文化特色的高職實訓文化。建設適于學生動手操作和頂崗實習的校內外實訓基地。緊緊依托行業和區域重點企業，建立穩定的校企合作關系，滿足學生頂崗實習需要，形成校企雙方共同參與的管理模式。校內各實訓基地建設要再現或仿真企業場景，引入企業一線技術人員參與，從實訓基地的整體布局到工位崗位的定點標識，再到材料庫房的貨品存放，突出企業元素與職場氛圍。營造真實的職業環境和職業氛圍，按照企業要求建設標準化的安全、衛生、環保的生產環境，倡導“8S”，即整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約、服務管理規范。實訓中，學生上崗實操必須持教師下達的任務工作單或操作票方可開動設備，以此培養學生安全責任意識。按照真實的生產崗位上崗要求對學生進行養成教育，從遵守上崗規定、安全規程操作、設備保養、工具擺放、物料運送、環境衛生，到員工協調配合、習慣養成等全方位育人。在訓練過程中，注重磨練學生的意志，培養團隊協作精神、創新能力，促進學生綜合素質的全面提高。

四、提升注重需求的社會服務能力，建設高職服務文化

大力倡導構建社會服務文化，是高校的社會責任和高職院校辦學的重要內容。學校重視發揮重點建設專業在科技人才和儀器設備上的優勢，與石油石化行業企業合作開展技術開發與應用研究，以河北省儀器儀表工程技術中心為龍頭，重點為承德市的智能化儀器儀表企業提供技術服務，每年完成技術開發、技術服務項目40項以上。積極發揮學校在師資、設施資源方面的優勢，建設開放性、多功能的產學合作服務平臺，將學校建設成為集企業員工培訓、社會人員再就業和農村勞動力轉移培訓、高職院校師資培訓、職業技能鑒定為一體的區域性培訓基地。同時作為國家高職示范院校，開展面向西北、東北、華北地區職業院校的對口支援，締結長期合作交流和對口支援協議。每年派出管理骨干、優秀教師到對口交流院校指導專業建設、精品課程建設、師資培養、學生素質培養等方面工作；與同類專業開展教學改革、教材建設等合作；開放校內實訓基地，實現教學資源共享，發揮學校輻射帶動作用。服務文化帶動了合作雙贏，學校與中國石油天然氣集團公司簽署協議，共建“中石油高技能人才培訓基地”。與承德市高新產業開發區及相關企業建立政產學戰略合作聯盟，全面開展戰略合作。與大唐國際、遼河油田等10家企業簽署合作協議，探索人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的合作辦學體制機制。

五、健全以“嚴實”為核心的教學質量保障，夯實高職管理文化

高職管理文化對保證和提高教學質量至關重要。教學質量是學校的生命線，教育質量有宏觀與微觀之分。從宏觀層面看，教育質量即整個教育體系的質量。教育質量以系統內部各要素之間是否協調一致為標準。什么時候系統各要素之間協調一致了，什么時候就表現出較高的體系質量。微觀教育質量“最終體現在培養對象的質量上”，是指“教育水平高低和效果優劣的程度”，其“衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養目標。前者規定受教育者一般的質量要求，是教育的根本要求；后者規定受培養者的具體質量要求，是衡量人才是否合格的質量規格”。承德石油高專的教學管理和質量保障一直以“嚴實”為基本要求，嚴肅辦學，嚴謹治學，嚴格管理；理念求實，質量務實，工作踏實。在管理文化上形成了一些特色。如，形成了“一核心、兩體系、三合作、四化式”的教學管理模式。“一核心”——堅持以提高教學質量為核心，時刻把握教學質量這一辦學的生命線，把提高質量作為教學工作的核心抓實、抓細、抓好。“兩體系”——通過完善教學制度體系、教學監控體系，實現管理保障。“三合作”——企業、教師、學生三方參與質量保障。“四化式”——實現規范化、系統化、制度化、現代化教學管理。實施“四級”教學質量分析，即任課教師、教研室、系部、學校“四級”教學質量分析，通過教學質量分析對教學進行全面總結，找出問題，明確改進方向。每名任課教師完成了其承擔的任何教學任務之后，均需進行質量分析。教研室利用教學工作學期系教學大會、校教學大會的契機，對理論教學和實踐教學的總體運行質量進行分析，并向全系教師宣布分析結果。對問題突出的課程和教師提出整改要求，整改措施納入新學期教研活動內容及系、部教學工作計劃。學校（教務處）每學期開學第一周在“校教學大會”上作教學總結和全校質量分析，并就改進措施進行跟蹤反饋。通過“教師評學、學生評師、同行評課、專家評教、企業評人”的人才培養質量“五評”工作，全面實施人才培養質量評價。在“五評”工作中，“企業評人”是根本。堅持畢業生跟蹤調查，征求用人單位意見。企業專家進校評價專業辦學和課程質量，將企業指導教師的評價作為重要的評估項。

六、重視素質和能力培養的教學方法，形成高職方法文化

高職課程要采用特色的教學和學習方法才能實現相應的教學效果。高職課程是以學生解決問題為中心的課程，要將學生培養成為社會需要的“崗位人才”、“職業人”和能生存發展的“社會人”，必須樹立能力本位的教育教學觀。職業能力可分為專業能力、方法能力和社會能力，在職業活動中它們是相互交織在一起的。能力的培養既靠特色課程設置，也靠特色教學。高職教與學的文化構建就是要積極推進適應高職學生特點的教學手段與方法的改革，開展教學做一體、討論式、案例式教學，多媒體教學和情境學習、建構學習。公共課、基礎課教學按照貼近專業、親近職業、創設情境、問題引入、案例引導、任務驅動、學用融合等教學模式，積極開展教學改革。專業課程堅持行動導向的教學，按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一“行動”過程序列，強調“為了行動而學習”和“通過行動來學習”。

篇14：高職院校室內設計教學論文

摘要：新課改背景之下，高職院校的教學工作也需要更好地適應改革的變化，尋求創新，力求為社會培養更多專業型人才。室內設計專業是與社會接軌較為密切的專業，在其教學的過程中更需要尋求創新化的教學模式。筆者就以此為中心，結合教學實際，對這一問題進行分析論述。

關鍵詞：室內設計；教學創新；高職院校

隨著經濟的發展，建筑裝飾行業已經成為建筑業當中的主要支柱性產業，與此同時，人們對于建筑裝飾的質量要求也明顯提升，這就增加了社會對于室內設計專業人才的需求量。為了更好地滿足社會需求，高職院校開設室內設計專業，筆者就對該專業的創新化教學模式進行分析論述。

一、注重教學內容的應用性

在高職院校室內設計專業教學過程當中，要想實現創新化教學，必須要改變傳統教學模式的束縛，從根本上實現教學模式的改革，突出來講，首先要從教學內容上實現創新，要注重內容的應用性。為此，學校需要和市場接軌，深知市場需求，學校需要與相關的企業之間建立起合作關系，安排一定數量的實習和實訓課時，并以相關的職業資格標準作為中心，實現課程體系和教學內容的改革創新。通過這種方式，能夠使室內設計專業的教學活動不僅僅被課本知識局限，而是更好的突出了實用性的原則。

二、實現教學方法的多樣性

室內設計專業的教學工作要想實現創新化發展，還需要不斷地變革教學方法，實現教學方法的多樣性。教師可以根據教學內容要求科學的選擇最為合理的教學方法。第一，啟發式教學方法。教師可以通過講解的方式啟發學生的思維，進而引導學生自主進行教學設計，最終完成教學目標。通過實際案例的引入，能夠更好的擴大學生的視野，并且增加其對本專業的深入理解，提升學習的興趣；第二，互動教學方法。在應用這一方法的.過程中，教師需要將學生作為教學的主體，在課堂上創造環境實現師生之間的交流和互動，尤其需要注意學生的反饋。同時，可以利用多媒體技術手段實現課下的交流和互動。當完成教學目標之后，學生能夠利用專業展示進行相互評價，這樣可以有效的調動起學生的參與熱情，提升學習的質量；第三，項目情景教學方法。在應用這一方法的時候，教師可以將實際的工程項目引入到教學活動當中，讓學生參與整個項目的設計過程，這樣能夠通過參與提升自身對于設計方案的認識程度和設計能力，并在實際參與的過程中解決各種問題，便與其今后獨立完成設計工作。

三、明確教學培養目標

室內設計專業是建立在一定生產技術之上的綜合性實踐性的應用學科，因此在教學的過程中，教師一定要明確教學目標，突出專業的特色，且能夠通過教學活動解決學生的實際問題。通常情況下，完整的室內設計項目是從招投標工作開始的，之后需要和甲方進行溝通，然后進行現場的勘察測繪，根據勘察數據結合項目特點設計方案，繪制圖紙并做好預算工作，這一系列環節涉及到多個層面和多個學科，因此在教學中，每個學科都需要涉及，且要分清主次和輕重。這就要求教師教學中，首先自身要明確，室內設計專業中最為重要的學科和知識點是什么，根據這一要求進行課程的設置，對于次要學科，不必花費過多的精力去講解，否則學生一知半解、通而不精，影響到其今后的發展。因此，要實現教學的創新化發展，必須要從實際出發，結合專業特點明確教學目標，并合理的設置教學內容。

四、實現校外和校內實訓基地的共同發展

室內設計專業是一門實踐性較強的專業，需要學生深入實踐當中，才能夠提升其設計的能力，為此，學校需要根據這一專業的特點，建立起校內和校外實踐基地，進而提升學生的實踐能力。在具體實踐教學過程當中，要采取項目教學、工作室教學和校外實習基地教學相結合的方式，這樣既能夠豐富學生的理論知識，同時也能夠提升實踐能力。對于校內實訓基地的建立，必須要滿足實訓基地具有相應的室內設計工作室、建筑裝飾實訓室，建筑裝飾材料展示室和作品展示室等，能夠滿足該專業學生的學習和實踐。對于校外實訓基地的建立，學校則需要尋求和各個企業之間建立起合作的關系，讓學生能夠深入企業進行實習，實現學校和企業的雙贏。需要注意的是，學校教學的目的是為社會培養人才，在教學中一定要緊緊抓住社會的需求及時的調整教學的目標，培養社會急需的人才，避免出現人才培養與社會脫節的現象。

五、結語

室內設計專業是一門系統性很強的專業，同時涉及的學科知識較多，實踐應用性較強，教師在教學中一定要緊跟社會發展的需求開展工作，實現教學方法和教學模式的創新化發展。

作者:余安琴 單位:漢中職業技術學院

參考文獻：

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