1、由于遺傳素質、環境條件和所受教育不同等錯綜復雜因素的影響，每個學生在知識、能力、情感、意志、性格等方面表現出不同的特點，而班級集中教學往往容易學生的個別差異，不能很好地照顧學生的個性特點，長此以來，學困生就容易出現。

2、大綱指出：對學習有困難的學生，要熱情關心，循循誘導，加強個別指導，幫助他們增強自信心，逐步達到教學基本要求。

3、但是，要使學生的學習成績提高，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素上來。

(資料圖)

4、 一、更新觀念，關心愛護差生，激勵差生“想學”的愿望 一些教師常常把學生入學的成績視為學生整個學習階段的學習水平而忽視學生的潛在能力。

5、在這種觀念支配下，教師對學生剛開始就喪失信心，無形之下學生的學習熱情受到冷漠、壓抑和傷害，年復一年，惡性循環，這樣學生始終是學不好的。

6、因此，教師無論在日常生活中還是在教學活動中，對差生都要格外關心愛護，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產生“想學”的強烈愿望。

7、比如，多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問不忽視差生、耐心回答差生的提問、當面批改差生的作業、班主任和科任教師分別幫助一二個差生等措施，其效果頗佳。

8、 二、根據差生的心理特點，激發學習興趣，誘導差生“愛學” 差生由“要我學”到“我想學”是一個十分可貴的進步。

9、但是若不能把他們對學習的興趣穩定下來，那一切努力將會前功盡棄。

10、因此，我根據差生的心理特點，找到一些切實可行、有效的途徑，激發學習興趣，誘導他們“愛學”。

11、 注意理論聯系實際，尤其是差生熟悉的事物，引發他們的學習興趣。

12、數學有著同實踐結合的豐富內容，我注意引導得法，創造學習的高潮環境，從而調動學生學習的興趣，激發他們學習的主動性，從而產生積極的思維活動。

13、 為差生創造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂“興趣的根源是來自對困難的戰而勝之。

14、”差生每前進一步比別的同學都要困難許多。

15、考慮到這一特點，我為差生在集體中提供獲得成功的機會。

16、比如，課堂提問對差生適當淺些，作業、考試成績以進步為準設立進步獎等。

17、總之，看到差生即使有微小的進步，也應當給予肯定，并及時通報家長，讓他們在班里和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩定學習興趣。

18、 三、深入研究教材，適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學” 根據教材，適當減小教學內容的梯度。

19、將一些聯系不太緊可以分割開來的內容分割成幾個“小臺階”，減少每堂課的教學內容，適當降低教學要求，以照顧學困生的接受能力。

20、如義務教材第九冊第一單元分數、小數四則混合運算第一課時安排教學例4、例5及取近似值計算，我便將內容調整為兩課時。

21、第一課時教學例4、例5，靈活運用分數和小數的互化計算，第二課時取近似值計算及綜合練習。

22、這樣處理使第一課時原來的內容少了一些，在學困生看來有矛盾關系的知識點分開（如果分數不能化成有限小數的把小數化分數計算與允許取近似值可以將分數化小數計算），有利于讓學困生鞏固靈活運用小數和分數互化計算的方法，避免了一些知識的相互干擾。

23、 在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓差生感到能跟上教學進度差生是班集體的組成部分，教學效果應當追求全班的整體效果，差生的反應，因此我在進行教學時，不勉強趕速度，而是做到照顧學生的全體，不能忽略差生。

24、例如，在講重點內容時，我切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次；在要差生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導他們積極思維，讓他們真正地掌握有關知識。

25、 分散難點，化難為易。

26、我在進行教學時，盡可能使差生感到易學，同時，我做到想方設法把難的東西變得容易一些，把復雜的知識變得簡單一些使他們容易接受。

27、把差生看來是難的知識變為他們容易理解、消化的知識，學習興趣也就會進一步鞏固和提高。

28、 四、根據差生的學習特點，改善差生的學習方法，使差生由“能學”變為“會學” 舉辦學習方法專題講座，讓差生了解學習的幾個基本環節在學習中的作用和相互聯系。

29、我在教學時，注意抓好各個環節。

30、預習是一個學習周期的開端，我切實要求學生通過預習對教材有初步的理解，為聽課做好心理上的準備；聽課是學好功課的關鍵，我要求學生在知識的重點、難點及正確的思路都要在這個環節解決；復習是對知識的消化和記憶，我注意學生對聽課的反饋；作業和動手實踐是對知識的運用和進一步掌握，我啟發學生能達到舉一反三、技能熟練的目的；應考是檢查學習效果，我經常注意衡量是否達到規定的學習目標的方法。

31、經過這幾個基本環節，我使得學生獲得知識形成實踐作用的“知識鏈”，進而強調差生認識和掌握“先預習后聽課，先復習后作業；先課內后課外”的常規學習原則和明確各學習環節“精力該集中何處，思維活動如何加強”的定時定量的具體要求。

32、并收到了一定的效果。

33、 針對不同學科的特點，請其他科任教師介紹不同學科的學習方法。

34、因為各科知識均有一定的聯系，因此，我請其它學科的老師介紹學習方法，從而改進學生學習數學的方法。

35、例如，地理學科具有區域性和綜合性的顯著特點，地圖在地理學科的學習中有極其重要的作用。

36、僅讓學生死記課文的內容，而沒有把各種地理知識、地理規律有機聯系起來并落實到地圖上，是學不好地理的。

37、這就要求學生學習時一定要充分利用地圖、學會利用地圖和養成手不離圖的良好習慣。

38、 五、及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使差生提高學習成績 對學生進行分類輔導。

39、對學生普遍存在的問題，我能做到拿出適當的課時或利用課外時間，為學生進行集體輔導和矯正；而對少數學生存在問題，則進行分門別類指導，并加強個別的輔導等。

40、 2、借助學生家庭的力量及時地給學生提供輔導和矯正。

41、有的學生父母、兄妹有文化，我能及時關心這些學生的學習情況，并給予必要的幫助，這對差生來說也是有效的。

42、同時，我注意做到，這種幫助和輔導在開始之初也不是全面鋪開，而是有重點的進行個別試驗，在此基礎上，再在全班進行推廣。

43、 3、介紹或提供必要的參考資料和課外書籍。

44、 學困生轉化會遇到許多意想不到的困難，有些學困生反復無常，有些學困生頑固不化，我認為，我們每一個教師一定要從差生的心理上和學習上遇到的困難著手，從學生自身的主觀因素上來落實對學困生進行循循善誘的啟發和引導，進而促進其學習成績不斷提高,最終達到促進學習困難學生全面發展的目的。

45、以純文本查看內容。

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